ଇଣ୍ଟରାକ୍ଟିଭ୍ ଛାତ୍ର କୀପ୍ୟାଡ୍ |

ଛାତ୍ର-ପ୍ରତିକ୍ରିୟା ପ୍ରଣାଳୀ | (SRS) ହେଉଛି ଏକ ବିକାଶଶୀଳ ଶ୍ରେଣୀ-ଛାତ୍ର-ମତଦାନ ପ୍ରଯୁକ୍ତିବିଦ୍ୟା ଯାହାକି ଏକ ଆକର୍ଷଣୀୟ ତଥା ଆମନ୍ତ୍ରଣକାରୀ ଶିକ୍ଷଣ ପରିବେଶ ସୃଷ୍ଟି କରିବାକୁ ପରିକଳ୍ପିତ ହୋଇଛି ଯାହା ସକ୍ରିୟ ଶିକ୍ଷଣକୁ ସର୍ବାଧିକ କରିବ, ବିଶେଷତ large ବୃହତ ନାମଲେଖା ବକ୍ତବ୍ୟରେ |ଏହି ଟେକ୍ନୋଲୋଜି 1960 ଦଶକରୁ ଉଚ୍ଚଶିକ୍ଷାରେ ବ୍ୟବହୃତ ହୋଇଆସୁଛି |(ଜଡସନ୍ ଏବଂ ସାୱଡା) ୱାର୍ଡ ଏବଂ ଅନ୍ୟମାନେ |SRS ଟେକ୍ନୋଲୋଜିର ବିବର୍ତ୍ତନକୁ ତିନି ପି generations ଼ିରେ ବିଭକ୍ତ କରନ୍ତୁ: ପ୍ରାରମ୍ଭିକ ଗୃହନିର୍ମାଣ ଏବଂ ବ୍ୟବସାୟିକ ସଂସ୍କରଣ ଯାହା ଶ୍ରେଣୀଗୃହରେ କଠିନ ତାରଯୁକ୍ତ |

(1960 ଏବଂ 70s), ଦ୍ୱିତୀୟ ପି generation ଼ିର ବେତାର ସଂସ୍କରଣ ଯାହା ଇନଫ୍ରାଡ୍ ଏବଂ ରେଡିଓ-ଫ୍ରିକ୍ୱେନ୍ସି ବେତାର କୀପ୍ୟାଡ୍ |(1980 - ବର୍ତ୍ତମାନ), ଏବଂ ତୃତୀୟ ପି generation ଼ି ୱେବ୍ ଆଧାରିତ ସିଷ୍ଟମ୍ (1990 ଦଶକ - ବର୍ତ୍ତମାନ) |

ପୂର୍ବ ପ୍ରଣାଳୀଗୁଡ଼ିକ ମୂଳତ traditional ପାରମ୍ପାରିକ, ମୁହାଁମୁହିଁ ପାଠ୍ୟକ୍ରମ ପାଇଁ ଡିଜାଇନ୍ କରାଯାଇଥିଲା;ନିକଟ ଅତୀତରେ କେତେକ ବ୍ରାଣ୍ଡ ଅନ୍ଲାଇନ୍ ବୋର୍ଡ ସହିତ ବ୍ଲାକବୋର୍ଡ ବ୍ୟବହାର କରି ମଧ୍ୟ ଅନୁକୂଳ ହୋଇଥାନ୍ତି। ଉଚ୍ଚଶିକ୍ଷା ଆଗ୍ରହୀ ହେବା ପୂର୍ବରୁ ଦର୍ଶକ କିମ୍ବା ଗୋଷ୍ଠୀ-ପ୍ରତିକ୍ରିୟା ପ୍ରଣାଳୀ ପ୍ରଥମେ ବ୍ୟବସାୟରେ ବ୍ୟବହାର ପାଇଁ ବିକଶିତ ହୋଇଥିଲା (ଫୋକସ୍ ଗ୍ରୁପ୍, କର୍ମଚାରୀ ତାଲିମ, ଏବଂ ସମ୍ମିଳନୀ ବ meetings ଠକ) ଏବଂ ସରକାର (ଇଲେକ୍ଟ୍ରୋନିକ୍ ଭୋଟ୍ |ବିଧାନସଭା ଏବଂ ସାମରିକ ତାଲିମରେ ଟ୍ୟାବୁଲେସନ୍ ଏବଂ ପ୍ରଦର୍ଶନ) |

ର ଅପରେସନ୍ ଛାତ୍ର-ପ୍ରତିକ୍ରିୟା ପ୍ରଣାଳୀ |ଏକ ସରଳ ତିନି-ପର୍ଯ୍ୟାୟ ପ୍ରକ୍ରିୟା:

1) କ୍ଲାସ୍ ସମୟରେ |

ଆଲୋଚନା କିମ୍ବା ବକ୍ତୃତା, ନିର୍ଦେଶକ ପ୍ରଦର୍ଶନ 2 |

କିମ୍ବା ଏକ ପ୍ରଶ୍ନ କିମ୍ବା ସମସ୍ୟାକୁ ମ bal ଖିକ କରିଥାଏ |

- ପୂର୍ବରୁ ପ୍ରସ୍ତୁତ କିମ୍ବା ସ୍ୱତ ane ପ୍ରବୃତ୍ତ ଭାବରେ “ଫ୍ଲାଇରେ” ନିର୍ଦେଶକ କିମ୍ବା ଛାତ୍ରଙ୍କ ଦ୍ୱାରା ସୃଷ୍ଟି,

2) ବେତାର ହ୍ୟାଣ୍ଡହେଲ୍ଡ କୀପ୍ୟାଡ୍ କିମ୍ବା ୱେବ୍ ଆଧାରିତ ଇନପୁଟ୍ ଡିଭାଇସ୍ ବ୍ୟବହାର କରି ସମସ୍ତ ଛାତ୍ରମାନେ ସେମାନଙ୍କର ଉତ୍ତରରେ ଚାବି ଦିଅନ୍ତି,

3) ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଗୁଡ଼ିକ ହେଉଛି |

ଉଭୟ ପ୍ରଶିକ୍ଷକଙ୍କ କମ୍ପ୍ୟୁଟର ମନିଟର ଏବଂ ଏକ ଓଭରହେଡ ପ୍ରୋଜେକ୍ଟର ସ୍କ୍ରିନରେ ଗ୍ରହଣ, ଏକତ୍ରିତ ଏବଂ ପ୍ରଦର୍ଶିତ |ଛାତ୍ର ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଗୁଡ଼ିକର ବଣ୍ଟନ ଛାତ୍ର କିମ୍ବା ଶିକ୍ଷକଙ୍କୁ ଆଲୋଚନା କିମ୍ବା ବୋଧହୁଏ ଏକ କିମ୍ବା ଅଧିକ ଅନୁସରଣ ପ୍ରଶ୍ନ ସହିତ ଅଧିକ ଅନୁସନ୍ଧାନ କରିବାକୁ କହିପାରେ |

ଉଭୟ ଇଣ୍ଟରାକ୍ଟିଭ୍ ଚକ୍ର ଜାରି ରହିପାରିବ ଯେପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଉଭୟ ଶିକ୍ଷକ ଏବଂ ଛାତ୍ରମାନେ ଅସ୍ପଷ୍ଟତା ସମାଧାନ ନକରନ୍ତି କିମ୍ବା ହାତରେ ଥିବା ପ୍ରସଙ୍ଗରେ ବନ୍ଦ ହୋଇଯାଆନ୍ତି |SRS ସମ୍ଭାବ୍ୟ ଲାଭ |

ଛାତ୍ର-ପ୍ରତିକ୍ରିୟା ପ୍ରଣାଳୀ ଦାୟିତ୍ three ର ତିନୋଟି କ୍ଷେତ୍ରରେ ଅଧ୍ୟାପିକାଙ୍କୁ ଉପକୃତ କରିପାରିବ: ଶିକ୍ଷାଦାନ,

ଅନୁସନ୍ଧାନ, ଏବଂ ସେବା |ଛାତ୍ର-ପ୍ରତିକ୍ରିୟା ପ୍ରଣାଳୀର ସବୁଠାରୁ ସାଧାରଣ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ହେଉଛି ନିମ୍ନଲିଖିତ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଛାତ୍ରମାନଙ୍କ ଶିକ୍ଷଣରେ ଉନ୍ନତି ଆଣିବା: 1) ଉନ୍ନତ ଶ୍ରେଣୀର ଉପସ୍ଥାନ ଏବଂ ପ୍ରସ୍ତୁତି, 2) ସ୍ୱଚ୍ଛ ବୁ rehens ାମଣା, 3) ଶ୍ରେଣୀ ସମୟରେ ଅଧିକ ସକ୍ରିୟ ଅଂଶଗ୍ରହଣ, 4) ସାଥୀ କିମ୍ବା ସହଯୋଗୀ ବୃଦ୍ଧି |

ଶିକ୍ଷା, 5) ଉତ୍ତମ ଶିକ୍ଷା ଏବଂ ନାମଲେଖା ଧାରଣ, 6) ଏବଂ ଅଧିକ ଛାତ୍ର ସନ୍ତୋଷ |

ସମସ୍ତ ଛାତ୍ର-ପ୍ରତିକ୍ରିୟା ପ୍ରଣାଳୀର ଦ୍ୱିତୀୟ ମ basic ଳିକ ଲକ୍ଷ୍ୟ ହେଉଛି ଅତି କମରେ ଦୁଇଟି ଉପାୟରେ ଶିକ୍ଷାଦାନର ଦକ୍ଷତା ବୃଦ୍ଧି କରିବା |ଛାତ୍ର-ପ୍ରତିକ୍ରିୟା ପ୍ରଣାଳୀ ସହିତ, ଗତି, ବିଷୟବସ୍ତୁ, ଆଗ୍ରହ, ଏବଂ ବକ୍ତୃତା କିମ୍ବା ଆଲୋଚନାର ବୁ ion ାମଣା ଉପରେ ସମସ୍ତ ଛାତ୍ରଙ୍କ ଠାରୁ (କେବଳ ଶ୍ରେଣୀର ଅଳ୍ପ କିଛି ଅତିରିକ୍ତ ନୁହେଁ) ସହଜରେ ମତାମତ ଉପଲବ୍ଧ |ଏହି ସମୟାନୁବର୍ତ୍ତୀ ମତାମତ ନିର୍ଦେଶକଙ୍କୁ କିପରି ଅଧିକ ବୃଦ୍ଧି, ସ୍ପଷ୍ଟୀକରଣ କିମ୍ବା ସମୀକ୍ଷା କରାଯିବ ତାହା ଭଲ ବିଚାର କରିବାକୁ ଅନୁମତି ଦିଏ |ଏଥିସହ, ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀ ଛାତ୍ରମାନଙ୍କର ଆବଶ୍ୟକତାର ଗୋଷ୍ଠୀ ବ characteristics ଶିଷ୍ଟ୍ୟକୁ ଭଲ ଭାବରେ ଆକଳନ କରିବାକୁ ଛାତ୍ର ଜନସଂଖ୍ୟା, ମନୋଭାବ କିମ୍ବା ଆଚରଣ ଉପରେ ସହଜରେ ତଥ୍ୟ ସଂଗ୍ରହ କରିପାରିବେ |